參觀隆平雜交水稻試驗(yàn)田、稻谷脫粒課堂、制作稻草人……昨日，中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的學(xué)生們?cè)诖蠹丑w驗(yàn)了一次“田間課堂”，這是由黃埔文化·名未名研學(xué)特色研發(fā)的勞動(dòng)教育定制課程。

  今年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），提出要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。同時(shí)，在開設(shè)勞動(dòng)教育必修課外，指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育途徑要注重課內(nèi)外結(jié)合，要在課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐。

  黃埔文化·名未名研學(xué)貫徹落實(shí)教育部關(guān)于勞動(dòng)教育的要求，根據(jù)中小學(xué)課程需求設(shè)計(jì)不同階段的勞動(dòng)教育內(nèi)容，規(guī)劃特色豐富的勞動(dòng)教育路線，制作學(xué)生實(shí)踐基地資源圖譜，充分借助大吉沙島隆平國(guó)際現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公園這個(gè)“知行大學(xué)堂”，研發(fā)了一套廣大中小學(xué)“1V1”的勞動(dòng)教育定制課程，讓學(xué)生走出封閉課堂，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過(guò)程，體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大，感受科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的農(nóng)業(yè)科技變化，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新力。.

                                                    大吉沙航拍圖

                                                                                                                 知行合一拓展勞動(dòng)實(shí)踐多方法

                                                         01隆平雜交水稻試驗(yàn)田

  水稻是種在水里面嗎？水稻收割是怎么樣的？中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的同學(xué)們，帶著一腦瓜子的問(wèn)題，出發(fā)前往隆平雜交水稻試驗(yàn)田參觀。

  而當(dāng)同學(xué)們一排排站在水稻田邊上，眼睛里都閃動(dòng)著興奮和驚奇，“哇”聲一片。而在聽老師講解完之后，不僅了解了傳統(tǒng)農(nóng)耕生活，更是親眼見(jiàn)識(shí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)變革帶來(lái)的先進(jìn)技術(shù)。

                                                           02稻谷脫粒課堂

       既要“知”，也要“行”，才是勞動(dòng)教育最重要的意義。中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的同學(xué)們，在水稻田里接受了一次特別的勞動(dòng)教育——學(xué)習(xí)傳統(tǒng)打稻谷方法。

  即使汗水浸濕了衣裳，小手臂開始泛酸，也沒(méi)有人提出放棄，而是堅(jiān)持完成了自己的勞動(dòng)任務(wù)，同學(xué)們揮灑過(guò)勞動(dòng)的汗水，體會(huì)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，更深刻地理解了勞動(dòng)的內(nèi)涵，也會(huì)更珍視勞動(dòng)的價(jià)值和成果。

                                                              03稻草人制作課堂

  制作稻草人，考驗(yàn)的不僅是中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更主要的是解放同學(xué)們的天性，讓同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新力，創(chuàng)造屬于自己的稻草人。

  稻草人制作課堂正是勞動(dòng)教育的一個(gè)經(jīng)典例子，在勞動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心參與，注重手腦并用，而且這種勞動(dòng)不是針對(duì)個(gè)體的勞動(dòng)能力，而是與集體、生活、社會(huì)聯(lián)系在一起。協(xié)作精神、服務(wù)意識(shí)，這些在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)轉(zhuǎn)為一種社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而讓孩子的品德提升，讓素質(zhì)教育得以真正落地開花。

  “以前大家認(rèn)為，勞動(dòng)課就是一堂用來(lái)刺繡、剪紙的娛樂(lè)課，但是我們知道，真正的勞動(dòng)不應(yīng)該在封閉的課堂中”，黃埔區(qū)一小學(xué)老師表示。勞動(dòng)課雖然一直有，但學(xué)生和家長(zhǎng)都不太重視，如何保證勞動(dòng)課質(zhì)量成了最大的難題。

  現(xiàn)在，黃埔文化·名未名研學(xué)打破以往的封閉課堂學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了一套特色豐富的勞動(dòng)教育定制課程。此套課程更關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)，增強(qiáng)成就感、榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。